Заглавия
31150
Записей показано: 31150, всего заглавий: 31150
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Использование персоналистического компонента истории математики для решения воспитательных задачДробышев Ю. А., Дробышева И. В. Использование персоналистического компонента истории математики для решения воспитательных задач // Сборник трудов конференции, посвященной 130-летию Н. Н. Лузина. — Елец, 2013. — С. 142—145. Использование перспективных межпредметных связей в развитии пространственных представлений учащихсяЕрмак Е. А. Использование перспективных межпредметных связей в развитии пространственных представлений учащихся // Тезисы докладов XV семинара преподавателей математики педвузов. — СПб. : Образование, 1996. — С. 155—156. Использование подвижного плакатаИпатов С. Е. Использование подвижного плаката // Начальная школа. — 1962. — № 1. — С. 70—72. Использование поисковых заданий при итоговом повторении планиметрииШмагирилова И. Б. Использование поисковых заданий при итоговом повторении планиметрии // Тезисы докладов XXIII Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Челябинск ; М., 2004. — С. 190—191. Использование понятия вектора в обучении младших школьников математике
Королева М. С. Использование понятия вектора в обучении младших школьников математике : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук СССР. Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения ; науч. рук. А. М. Пышкало. — М., 1972. — [3], 206 с. — Библиогр.: с. 195—206 (156 назв.). Использование популярной математической литературы6. Использование популярной математической литературы // Репьев В. В. Общая методика преподавания математики. — М. : Учпедгиз, 1958. — С. 187. Использование портала дистанционной поддержки образовательного процесса при преподавании курса «Компьютерные сети, интернет и мультимедиатехнологии»Иванова Н. Ю. Использование портала дистанционной поддержки образовательного процесса при преподавании курса «Компьютерные сети, интернет и мультимедиатехнологии» // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 188—189. Использование приемов интерактивного обучения в практике высшей школыПетрова Е. В., Харитонова И. В. Использование приемов интерактивного обучения в практике высшей школы // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 264—266. Использование приемов формирующего оценивания при изучении математических дисциплин будущими учителями математикиШатрова Ю. С., Иванюк М. Е. Использование приемов формирующего оценивания при изучении математических дисциплин будущими учителями математики // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 282—285. Использование прикладных задач для повышения творческой активности учащихсяНовоженина Т. Е. Использование прикладных задач для повышения творческой активности учащихся // Тезисы докладов XXIII Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Челябинск ; М., 2004. — С. 205—206. Использование проблемного обучения математике в коррекционно-развивающих классахКучугурова Н. Д. и др. Использование проблемного обучения математике в коррекционно-развивающих классах / Кучугурова Н. Д., Меринова П. В., Неговеева Ю. В. // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 82—85. Использование «провоцирующих» задач в курсе геометрии средней школыМайкова Н. С. Использование «провоцирующих» задач в курсе геометрии средней школы // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «57 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — С. 181—185. Использование программных средств в подготовке учителей математикиИванюк М. Е. Использование программных средств в подготовке учителей математики // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 52—55. Использование программных средств при исследовании математических моделей, возникающих в профессионально-ориентированных проектах по математикеЧиркова О. В. Использование программных средств при исследовании математических моделей, возникающих в профессионально-ориентированных проектах по математике // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 188—189. Использование программы GeoGebra при изучении математических дисциплинАкишин Б. А. Использование программы GeoGebra при изучении математических дисциплин // Актуальные проблемы обучения математике в школе и вузе : межвуз. сб. науч. трудов. — Вып. 26. — М. : МПГУ, 2017. — С. 13—20. Использование программы живая геометрия при решении задач, связанных с линиями второго порядка, в геометрии ЕвклидаШеремет Г. Г., Афанасьева У. В. Использование программы живая геометрия при решении задач, связанных с линиями второго порядка, в геометрии Евклида // Международные Колмогоровские чтения — XIV, посвященные 100-летию профессора З. А. Скопеца. — Коряжма : ООО «Ред. газ. «Успешная», 2017. — С. 127—131. Использование производной и интеграла§ 9. Использование производной и интеграла // Седракян Н. М., Авоян А. М. Неравенства: методы доказательства / пер. с армян. Г. В. Григоряна. — М. : Физматлит, 2002. — С. 126—144. Использование профессионально ориентированных задач в процессе обучения математике в самарском металлургическом колледжеПопова С. В. Использование профессионально ориентированных задач в процессе обучения математике в самарском металлургическом колледже // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2010. — Вып. 12. — С. 285—290. Использование прямоугольной и аффинной системы координат при решении стереометрических задач в физико-математических классах средней школыЗабелина С. Б., Марченко Т. А. Использование прямоугольной и аффинной системы координат при решении стереометрических задач в физико-математических классах средней школы // Инновационные подходы к обучению математике в школе и вузе : материалы Всерос. науч.-практ. конф. — Омск : изд-во ОмГПУ, 2021. — С. 30—43. Использование различных видов представления знаний для подготовки учителя математикиБуракова Г. Ю. Использование различных видов представления знаний для подготовки учителя математики // Тезисы докладов XVII семинара преподавателей математики педвузов. — Калуга, 1998. — С. 35.
Королева М. С. Использование понятия вектора в обучении младших школьников математике : дис. ... канд. пед. наук / Акад. пед. наук СССР. Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения ; науч. рук. А. М. Пышкало. — М., 1972. — [3], 206 с. — Библиогр.: с. 195—206 (156 назв.). Использование популярной математической литературы6. Использование популярной математической литературы // Репьев В. В. Общая методика преподавания математики. — М. : Учпедгиз, 1958. — С. 187. Использование портала дистанционной поддержки образовательного процесса при преподавании курса «Компьютерные сети, интернет и мультимедиатехнологии»Иванова Н. Ю. Использование портала дистанционной поддержки образовательного процесса при преподавании курса «Компьютерные сети, интернет и мультимедиатехнологии» // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 188—189. Использование приемов интерактивного обучения в практике высшей школыПетрова Е. В., Харитонова И. В. Использование приемов интерактивного обучения в практике высшей школы // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «64 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — С. 264—266. Использование приемов формирующего оценивания при изучении математических дисциплин будущими учителями математикиШатрова Ю. С., Иванюк М. Е. Использование приемов формирующего оценивания при изучении математических дисциплин будущими учителями математики // Материалы XXXVI семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Казань : Изд-во Казан. ун-та, Т. 1. — 2017. — С. 282—285. Использование прикладных задач для повышения творческой активности учащихсяНовоженина Т. Е. Использование прикладных задач для повышения творческой активности учащихся // Тезисы докладов XXIII Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Челябинск ; М., 2004. — С. 205—206. Использование проблемного обучения математике в коррекционно-развивающих классахКучугурова Н. Д. и др. Использование проблемного обучения математике в коррекционно-развивающих классах / Кучугурова Н. Д., Меринова П. В., Неговеева Ю. В. // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 82—85. Использование «провоцирующих» задач в курсе геометрии средней школыМайкова Н. С. Использование «провоцирующих» задач в курсе геометрии средней школы // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «57 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — С. 181—185. Использование программных средств в подготовке учителей математикиИванюк М. Е. Использование программных средств в подготовке учителей математики // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 52—55. Использование программных средств при исследовании математических моделей, возникающих в профессионально-ориентированных проектах по математикеЧиркова О. В. Использование программных средств при исследовании математических моделей, возникающих в профессионально-ориентированных проектах по математике // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 188—189. Использование программы GeoGebra при изучении математических дисциплинАкишин Б. А. Использование программы GeoGebra при изучении математических дисциплин // Актуальные проблемы обучения математике в школе и вузе : межвуз. сб. науч. трудов. — Вып. 26. — М. : МПГУ, 2017. — С. 13—20. Использование программы живая геометрия при решении задач, связанных с линиями второго порядка, в геометрии ЕвклидаШеремет Г. Г., Афанасьева У. В. Использование программы живая геометрия при решении задач, связанных с линиями второго порядка, в геометрии Евклида // Международные Колмогоровские чтения — XIV, посвященные 100-летию профессора З. А. Скопеца. — Коряжма : ООО «Ред. газ. «Успешная», 2017. — С. 127—131. Использование производной и интеграла§ 9. Использование производной и интеграла // Седракян Н. М., Авоян А. М. Неравенства: методы доказательства / пер. с армян. Г. В. Григоряна. — М. : Физматлит, 2002. — С. 126—144. Использование профессионально ориентированных задач в процессе обучения математике в самарском металлургическом колледжеПопова С. В. Использование профессионально ориентированных задач в процессе обучения математике в самарском металлургическом колледже // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2010. — Вып. 12. — С. 285—290. Использование прямоугольной и аффинной системы координат при решении стереометрических задач в физико-математических классах средней школыЗабелина С. Б., Марченко Т. А. Использование прямоугольной и аффинной системы координат при решении стереометрических задач в физико-математических классах средней школы // Инновационные подходы к обучению математике в школе и вузе : материалы Всерос. науч.-практ. конф. — Омск : изд-во ОмГПУ, 2021. — С. 30—43. Использование различных видов представления знаний для подготовки учителя математикиБуракова Г. Ю. Использование различных видов представления знаний для подготовки учителя математики // Тезисы докладов XVII семинара преподавателей математики педвузов. — Калуга, 1998. — С. 35.