Заглавия
31547
Записей показано: 31547, всего заглавий: 31547
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Как я добиваюсь прочных знаний по математикеОхотникова В. Г. Как я добиваюсь прочных знаний по математике // За высокое качество знаний по математике : сб. статей. — Йошкар-Ола : Марийское кн. изд-во, 1966. — С. 21—26. Как я провожу учет знаний учащихся по математикеДокичева Н. Н. Как я провожу учет знаний учащихся по математике // Материалы II республиканского съезда учителей Карельской АССР (секция учителей математики). — Петрозаводск, 1958. — С. 15—17. Как я работала над темой «Подобные многоугольники» (VIII класс)Сахарова А. М. Как я работала над темой «Подобные многоугольники» (VIII класс) // За высокую успеваемость учащихся по математике : [сб. статей]. — Воронеж : Воронеж. обл. книгоизд-во, 1951. — С. 19—34. Как я слушала спецкурс на английском языке Л. С. АтанасянаЛудина Г. Б. Как я слушала спецкурс на английском языке Л. С. Атанасяна // Атанасян Левон Сергеевич : воспоминания к 100-летию со дня рождения. — М. : МПГУ, 2021. — С. 64.Как я стал математиком2 Как я учил моего мальчика геометрии
Гурвич Л. Как я учил моего мальчика геометрии : первые уроки геометрии для детей. — М. : типо-лит. т-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1908. — 78 с., 1 л. черт. - (Новое воспитание и образование / под ред. И. Горбунова-Посадова ; вып. 23). Как я учил объяснять решение задачиКак я учил объяснять решение задачи // Решение задач в средней школе: из опыта учителей математики V—X классов. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1952. — С. 41—42. Какая методика обучения математике нужна современному учителю?Стефанова Н. Л. Какая методика обучения математике нужна современному учителю? // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 18—23. Какая рабочая книга по химии нужна для школы ФЗСКирюшкин Д. М. Какая рабочая книга по химии нужна для школы ФЗС // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1930. — № 6. — С. 56—61. Какая сила гонит велосипед вперёд?Какая сила гонит велосипед вперёд? // Арнольд В. И. Математическое понимание природы. — 3-е изд., стер. — М. : МЦНМО, 2011. — С. 27—28. Какая существует связь между воспитательными задачами школы и наличием у учащихся интереса к математикеIII. Какая существует связь между воспитательными задачами школы и наличием у учащихся интереса к математике // Трефилов И. П. Как заинтересовать математикой учащихся средней школы. — М. : Учпедгиз, 1957. — С. 43—45. Какая у нас в школе геометрияФриденберг В. Э. Какая у нас в школе геометрия // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1930. — № 5. — С. 67—69. Какая функция больше — показательная или степенная?Рубан А. А. Какая функция больше — показательная или степенная? // Математическое образование. — 2021. — № 3. — С. 86—88. Какие геометрические задачи на построение могут быть решены с помощью линейки и циркуля?Глава I. Какие геометрические задачи на построение могут быть решены с помощью линейки и циркуля? // Воронец А. М. Геометрия циркуля. — М. ; Л. : ОНТИ, 1934. — С. 4—17. Какие задачи решать?Пырырко Н. А. Какие задачи решать? // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 137—139. Какие предложения геометрии можно принимать без доказательства?§ 4. Какие предложения геометрии можно принимать без доказательства? // Фетисов А. И. О доказательстве в геометрии. — М. : Гостехиздат, 1954. — С. 39—57.Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования?4 Каким быть X—XI классам?Гнеденко Б. В. и др. Каким быть X—XI классам? / Гнеденко Б. В., Дубинин Н. П., Кикоин И. К., Колмогоров А. Н., Нечкина М. В., Никольский С. М., Семенов Н. Н., Соболев С. Л., Эпштейн Д. А. // Кикоин. Колмогоров. ФМШ МГУ. — 2-е изд., пересмотр. и доп. — М. : ФАЗИС, 2009. — С. 225—227. Каким быть строгому доказательству?Белов А. Я., Келлин Н. С. Каким быть строгому доказательству? // Математическое образование. — 2013. — № 4. — С. 70—85. Каким быть экзамену по методике преподавания математикиЗахарова А. Е., Лудина Г. Б. Каким быть экзамену по методике преподавания математики // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : МПГУ, 2002. — Вып. 7. — С. 24.
Колмогоров А. Н. Как я стал математиком. — 1988Колмогоров А. Н. Как я стал математиком // Колмогоров А. Н. Математика — наука и профессия / [сост. Г. А. Гальперин]. — М. : Наука, 1988. — С. 7—10. Колмогоров А. Н. Как я стал математиком. — 2009Колмогоров А. Н. Как я стал математиком // Кикоин. Колмогоров. ФМШ МГУ. — 2-е изд., пересмотр. и доп. — М. : ФАЗИС, 2009. — С. 65—67.
Гурвич Л. Как я учил моего мальчика геометрии : первые уроки геометрии для детей. — М. : типо-лит. т-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1908. — 78 с., 1 л. черт. - (Новое воспитание и образование / под ред. И. Горбунова-Посадова ; вып. 23). Как я учил объяснять решение задачиКак я учил объяснять решение задачи // Решение задач в средней школе: из опыта учителей математики V—X классов. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1952. — С. 41—42. Какая методика обучения математике нужна современному учителю?Стефанова Н. Л. Какая методика обучения математике нужна современному учителю? // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 18—23. Какая рабочая книга по химии нужна для школы ФЗСКирюшкин Д. М. Какая рабочая книга по химии нужна для школы ФЗС // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1930. — № 6. — С. 56—61. Какая сила гонит велосипед вперёд?Какая сила гонит велосипед вперёд? // Арнольд В. И. Математическое понимание природы. — 3-е изд., стер. — М. : МЦНМО, 2011. — С. 27—28. Какая существует связь между воспитательными задачами школы и наличием у учащихся интереса к математикеIII. Какая существует связь между воспитательными задачами школы и наличием у учащихся интереса к математике // Трефилов И. П. Как заинтересовать математикой учащихся средней школы. — М. : Учпедгиз, 1957. — С. 43—45. Какая у нас в школе геометрияФриденберг В. Э. Какая у нас в школе геометрия // Физика, химия, математика, техника в трудовой школе. — 1930. — № 5. — С. 67—69. Какая функция больше — показательная или степенная?Рубан А. А. Какая функция больше — показательная или степенная? // Математическое образование. — 2021. — № 3. — С. 86—88. Какие геометрические задачи на построение могут быть решены с помощью линейки и циркуля?Глава I. Какие геометрические задачи на построение могут быть решены с помощью линейки и циркуля? // Воронец А. М. Геометрия циркуля. — М. ; Л. : ОНТИ, 1934. — С. 4—17. Какие задачи решать?Пырырко Н. А. Какие задачи решать? // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 137—139. Какие предложения геометрии можно принимать без доказательства?§ 4. Какие предложения геометрии можно принимать без доказательства? // Фетисов А. И. О доказательстве в геометрии. — М. : Гостехиздат, 1954. — С. 39—57.Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования?4 Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? — 1914Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? // Математическое образование. — 1914. — № 1. — С. 20—29. Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? — 1914Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? // Дневник Второго Всероссийского съезда преподавателей математики. — М., 1914. — № 7. — С. 108—117. Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? — 1915Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? // Доклады, читанные на 2-м Всероссийском съезде преподавателей математики. — М., 1915. — С. 20—29. Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? — 1997Власов А. К. Какие стороны элементарной математики представляют ценность для общего образования? // Математическое образование. — 1997. — № 3. — С. 66—74.