Заглавия
30375
Записей показано: 30375, всего заглавий: 30375
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Использование геометрических моделей и развитие пространственного воображения учащихся в методическом наследии Д. Д. Мордухай-Болтовского2.3.3. Использование геометрических моделей и развитие пространственного воображения учащихся в методическом наследии Д. Д. Мордухай-Болтовского // Пырков В. Е. Методическое наследие Д. Д. Мордухай-Болтовского и опыт его использования в современном математическом образовании. — Ростов-на-Дону, 2004. — С. 152—159. Использование геометрических преобразований при решении задач на построение на плоскости§ 5. Использование геометрических преобразований при решении задач на построение на плоскости // Энциклопедия элементарной математики. — Кн. 4 : Геометрия. — М. : Физматгиз, 1963. — С. 189—193. Использование геометрических фигур для иллюстрации долей величины7. Использование геометрических фигур для иллюстрации долей величины // Пышкало А. М. Геометрия в I—IV классах. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Просвещение, 1968. — С. 175—177. Использование геометрических фигур при изучении таблицы умножения и составлении арифметических выражений32. Использование геометрических фигур при изучении таблицы умножения и составлении арифметических выражений // Пышкало А. М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Просвещение, 1973. — С. 96—100. Использование геометрического материала при формировании у детей старшего дошкольного возраста приемов мыслительной деятельностиЛозгачева Т. А. Использование геометрического материала при формировании у детей старшего дошкольного возраста приемов мыслительной деятельности // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2007. — Вып. 12. — С. 129—132. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем
Глазков Ю. А. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем : [диафильм по математике для 7—8 классов]. — М. : студия «Диафильм», 1979. — [4], 45 кадров. Использование графиков в гониометрии
Михальков Г. П. Использование графиков в гониометрии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Казан. гос. пед. ин-т. — Казань, 1963. — 15 с. Использование графиков при изучении гониометрии
Михальков Г. П. Использование графиков при изучении гониометрии. — М. : Учпедгиз, 1962. — 72 с. — (Из опыта учителя). Использование графиков функций при решении уравнений и неравенствБестужева Л. П. Использование графиков функций при решении уравнений и неравенств // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «63 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — С. 327—328. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрамиМартын Л. А. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрами // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 330—335. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задачГлава III. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—125. Использование графических изображений при решении задач различными способами§ 3. Использование графических изображений при решении задач различными способами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 84—100. Использование графических изображений при решении задач способом составления уравнения§ 4. Использование графических изображений при решении задач способом составления уравнения // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 100—108. Использование графических изображений при решении некоторых составных задач§ 2. Использование графических изображений при решении некоторых составных задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 58—84. Использование графических изображений при решении простых задач§ 1. Использование графических изображений при решении простых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—58. Использование графических изображений при решении текстовых задач на внеклассных занятиях по математике§ 6. Использование графических изображений при решении текстовых задач на внеклассных занятиях по математике // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 110—125. Использование графических изображений при формировании понятия числа и при ознакомлении с действиями над числамиГлава II. Использование графических изображений при формировании понятия числа и при ознакомлении с действиями над числами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 15—29. Использование графов в дискретных математических моделях биологического и экологического содержанияПодлевских М. Н. Использование графов в дискретных математических моделях биологического и экологического содержания // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2015. — Вып. 17. — С. 145—150. Использование графов в совершенствовании среднего математического образования
Березина Л. Ю. Использование графов в совершенствовании среднего математического образования : дис. ... канд. пед. наук / Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения АПН СССР ; науч. рук. С. И. Шварцбурд. — М., 1975. — [3], 145, 8, 6, 7 с. — Библиогр.: с. 132—145 (200 назв.). Использование гуманитарного потенциала математики при подготовке искусствоведов и преподавателей мировой художественной культурыМиркес М. М. Использование гуманитарного потенциала математики при подготовке искусствоведов и преподавателей мировой художественной культуры // Тезисы докладов XV семинара преподавателей математики педвузов. — СПб. : Образование, 1996. — С. 61—62.
Глазков Ю. А. Использование гомотетии для решения задач и доказательства теорем : [диафильм по математике для 7—8 классов]. — М. : студия «Диафильм», 1979. — [4], 45 кадров. Использование графиков в гониометрииМихальков Г. П. Использование графиков в гониометрии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Казан. гос. пед. ин-т. — Казань, 1963. — 15 с. Использование графиков при изучении гониометрииМихальков Г. П. Использование графиков при изучении гониометрии. — М. : Учпедгиз, 1962. — 72 с. — (Из опыта учителя). Использование графиков функций при решении уравнений и неравенствБестужева Л. П. Использование графиков функций при решении уравнений и неравенств // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «63 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — С. 327—328. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрамиМартын Л. А. Использование графиков функций, содержащих знак модуля, для формирования навыков решения задач с параметрами // Материалы 43-го семинара преподавателей математики и информатики вузов. — 2024. — С. 330—335. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задачГлава III. Использование графических изображений при обучении решению текстовых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—125. Использование графических изображений при решении задач различными способами§ 3. Использование графических изображений при решении задач различными способами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 84—100. Использование графических изображений при решении задач способом составления уравнения§ 4. Использование графических изображений при решении задач способом составления уравнения // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 100—108. Использование графических изображений при решении некоторых составных задач§ 2. Использование графических изображений при решении некоторых составных задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 58—84. Использование графических изображений при решении простых задач§ 1. Использование графических изображений при решении простых задач // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 30—58. Использование графических изображений при решении текстовых задач на внеклассных занятиях по математике§ 6. Использование графических изображений при решении текстовых задач на внеклассных занятиях по математике // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 110—125. Использование графических изображений при формировании понятия числа и при ознакомлении с действиями над числамиГлава II. Использование графических изображений при формировании понятия числа и при ознакомлении с действиями над числами // Левенберг Л. Ш. Рисунки, схемы и чертежи в начальном курсе математики. — М. : Просвещение, 1978. — С. 15—29. Использование графов в дискретных математических моделях биологического и экологического содержанияПодлевских М. Н. Использование графов в дискретных математических моделях биологического и экологического содержания // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2015. — Вып. 17. — С. 145—150. Использование графов в совершенствовании среднего математического образованияБерезина Л. Ю. Использование графов в совершенствовании среднего математического образования : дис. ... канд. пед. наук / Научно-исслед. ин-т содержания и методов обучения АПН СССР ; науч. рук. С. И. Шварцбурд. — М., 1975. — [3], 145, 8, 6, 7 с. — Библиогр.: с. 132—145 (200 назв.). Использование гуманитарного потенциала математики при подготовке искусствоведов и преподавателей мировой художественной культурыМиркес М. М. Использование гуманитарного потенциала математики при подготовке искусствоведов и преподавателей мировой художественной культуры // Тезисы докладов XV семинара преподавателей математики педвузов. — СПб. : Образование, 1996. — С. 61—62.