Заглавия
31078
Записей показано: 31078, всего заглавий: 31078
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Предметная ориентированность курсов информатики в профессиональной подготовке учителя математикиИванова Л. В., Юрзанова Т. К. Предметная ориентированность курсов информатики в профессиональной подготовке учителя математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «56 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. — С. 250—251. Предметная подготовка будущего учителя математикиШатрова Ю. С. Предметная подготовка будущего учителя математики // Материалы XXXIV семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Калуга, 2015. — С. 475—477. Предметная подготовка будущих учителей информатики в условиях информационной образовательной среды педагогического вузаЕрёмина И. И. Предметная подготовка будущих учителей информатики в условиях информационной образовательной среды педагогического вуза // Материалы XXX семинара преподавателей математики вузов. — Елабуга, 2011. — С. 62—65. Предметная составляющая переподготовки учителя в период перехода к профильной школеКлековкин Г. А. Предметная составляющая переподготовки учителя в период перехода к профильной школе // Материалы XXII семинара преподавателей математики педвузов и университетов. — Тверь, 2003. — С. 117. Предметно-математические индивидуальные особенности учащихся: возможности учета и формирования§ 3. Предметно-математические индивидуальные особенности учащихся: возможности учета и формирования // Дробышева И. В. Дифференцированное обучение математике. — Калуга, 2009. — С. 29—67. Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность учителя как условие эффективной реализации смешанного обучения математике в школеСкарбич С. Н. Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность учителя как условие эффективной реализации смешанного обучения математике в школе // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 7-й Междунар. науч. интернет-конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под ред. М. В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2022. — С. 146—157. Предметно-профессиональные задачи как составляющие предметной компетентности учителя математикиПономарчук О. С. Предметно-профессиональные задачи как составляющие предметной компетентности учителя математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «59 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. — С. 33—36. Предметно-профессиональные компетенции учителя математикиДеза Е. И. Предметно-профессиональные компетенции учителя математики // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 165—167. Предметное портфолио по алгебре как средство обогащения ценностно-активизирующего опыта учащихсяБеребердина С. П. Предметное портфолио по алгебре как средство обогащения ценностно-активизирующего опыта учащихся // Совершенствование подготовки по математике и информатике в школе и вузе : сб. науч. статей / [Моск. пед. гос. ун-т]. — М., 2013. — С. 24—26. Предметные и метапредметные результаты обновленного ФГОС ООО в обучении решению геометрических задачКашицына Ю. Н. и др. Предметные и метапредметные результаты обновленного ФГОС ООО в обучении решению геометрических задач / Кашицына Ю. Н., Васильева М. В., Забелина С. Б. // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 7-й Междунар. науч. интернет-конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под ред. М. В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2022. — С. 119—127. Предметный и надпредметный аспекты содержания логической подготовки в образовательной области «Математика»Пайсон Б. Д. Предметный и надпредметный аспекты содержания логической подготовки в образовательной области «Математика» // Материалы XXX семинара преподавателей математики вузов. — Елабуга, 2011. — С. 26—28. Предоставление учебного материала по тригонометрии с учётом познавательных стилей в учреждениях среднего профессионального образованияХолшевникова О. А. Предоставление учебного материала по тригонометрии с учётом познавательных стилей в учреждениях среднего профессионального образования // Развитие общего и профессионального математического образования в системе национальных университетов и педагогических вузов : материалы 40-го Междунар. науч. семинара преподавателей математики и информатики ун-тов и пед. вузов, 7—9 октября 2021 г. — Брянск, 2021. — С. 284—287. Предотвращение ошибок обучающихся при использовании метода математической индукцииКостин С. В. Предотвращение ошибок обучающихся при использовании метода математической индукции // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «69 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. — С. 126—136. Предположения комиссии преподавателей математики киевских средних учебных заведений 1899 г.III. Предположения комиссии преподавателей математики киевских средних учебных заведений 1899 г. // Щербина К. М. Математика в русской средней школе. — Киев, 1908. — С. 35—40. Предпосылки изменения акцента взаимосвязи дисциплин базовой части профессионального цикла: методика математики, педагогика, психологияЗабеглов А. В. и др. Предпосылки изменения акцента взаимосвязи дисциплин базовой части профессионального цикла: методика математики, педагогика, психология / Забеглов А. В., Ляхова Н. Е., Макарченко М. Г. // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «65 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — С. 50—51. Предпосылки корреляционного анализаПредпосылки корреляционного анализа // Чубарев А. М., Холодный В. С. Невероятная вероятность. — М. : Знание, 1976. — С. 91—92. Предпосылки открытия параболической траектории движения брошенного тела (вопрос о «промежуточном покое»)Зайцев Е. А. Предпосылки открытия параболической траектории движения брошенного тела (вопрос о «промежуточном покое») // Историко-математические исследования. — М. : Янус-К, 2018. — Вып. 16(51). — С. 282—299. Предпосылки создания дидактической модели исследовательского обучения математикеГлава 1. Предпосылки создания дидактической модели исследовательского обучения математике / Шабанова М. В., Овчинникова Р. П., Ястребов А. В. // Экспериментальная математика в школе. — М. : Издат. дом Акад. естествознания, 2016. — С. 7—64. Предпрофессионально-педагогическая направленность образовательной подготовки учащихся в старшей школеВаркентина Т. И. Предпрофессионально-педагогическая направленность образовательной подготовки учащихся в старшей школе // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «69 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. — С. 47—51. Предпрофильная и профильная подготовка
Потоскуев Е. В. Векторно-координатный метод решения задач стереометрии. — М. : Экзамен, 2019. — 224 с. — (Предпрофильная и профильная подготовка). — Библиогр.: с. 223 (8 назв.).
Потоскуев Е. В. Векторно-координатный метод решения задач стереометрии. — М. : Экзамен, 2019. — 224 с. — (Предпрофильная и профильная подготовка). — Библиогр.: с. 223 (8 назв.).