Заглавия
26864
Записей показано: 26864, всего заглавий: 26864
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Технология развития критического мышления как средство саморазвития и воспитания учащихся основной школыСадыкова Л. К. Технология развития критического мышления как средство саморазвития и воспитания учащихся основной школы // Математика и математическое образование : сборник трудов VI Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. — С. 177—181. Технология развития культуры математического мышления учащихся на основе рефлексивного подхода с использованием устных упражненийЛипатникова И. Г. Технология развития культуры математического мышления учащихся на основе рефлексивного подхода с использованием устных упражнений // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2005. — Вып. 7. — С. 234—243. Технология разработки и проведения исследовательского урока3.5. Технология разработки и проведения исследовательского урока / Шабанова М. В., Овчинникова Р. П., Ястребов А. В. // Экспериментальная математика в школе. — М. : Издат. дом Акад. естествознания, 2016. — С. 240—280. Технология разработки рабочих учебных программ по математике как один из способов повышения качества математического образования в общеобразовательной школеЛипатникова И. Г. Технология разработки рабочих учебных программ по математике как один из способов повышения качества математического образования в общеобразовательной школе // Материалы XXXII семинара преподавателей математики вузов. — Екатеринбург, 2013. — С. 57—59. Технология разработки тестовых заданий по математическому анализуПосицельская Л. Н., Злобина С. В. Технология разработки тестовых заданий по математическому анализу // Математика в высшем образовании. — 2004. — № 2. — С. 49—62. Технология реализации учебного процесса в платформе «Электронная игровая школа»Салаватова С. С. и др. Технология реализации учебного процесса в платформе «Электронная игровая школа» / Салаватова С. С., Каримов Р. Х., Дмитриев В. Л. // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : IV Междунар. науч. конф. : [материалы] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой]. — Ч. 1. — М., 2018. — С. 191—194. Технология согласованного обучения — база развития профессионально-педагогической направленности обучения математике в педвузахПлакатина О. И. Технология согласованного обучения — база развития профессионально-педагогической направленности обучения математике в педвузах // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 234. Технология творческих мастерских как средство реализации индивидуальной образовательной траектории учащегосяЛомакина Т. Н. Технология творческих мастерских как средство реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося // Математика и математическое образование : сборник трудов VI Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. — С. 86—89. Технология углубленного изучения математики в школе на основе внутриклассной дифференциацииЗайкин М. И. и др. Технология углубленного изучения математики в школе на основе внутриклассной дифференциации / Зайкин М. И., Алексеева С. В., Шкильменская Н. А. // Тезисы докладов XVII семинара преподавателей математики педвузов. — Калуга, 1998. — С. 104—105. Технология универсализации геометрической подготовки учителя математикиУткин А. А. Технология универсализации геометрической подготовки учителя математики // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 122—123. Технология управления самостоятельной работой будущих учителей математикиУткина Т. И. Технология управления самостоятельной работой будущих учителей математики // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 123—124. Технология формирования готовности будущих учителей математики к работе с одаренными детьмиКондаурова И. К., Кулибаба О. М. Технология формирования готовности будущих учителей математики к работе с одаренными детьми // Материалы XXVII Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Пермь, 2008. — С. 78—80. Технология формирования профессиональных компетенций будущего учителя математики в процессе предметной подготовкиШашкина М. Б., Шатохина М. П. Технология формирования профессиональных компетенций будущего учителя математики в процессе предметной подготовки // Материалы XXX семинара преподавателей математики вузов. — Елабуга, 2011. — С. 95—96. Технолого-инструментальные основания проектирования методической системы преподавания с наперед заданными свойствами в условиях ФГОС III поколенияМонахов В. М. Технолого-инструментальные основания проектирования методической системы преподавания с наперед заданными свойствами в условиях ФГОС III поколения // Труды IX Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2011. — С. 13—22. Течение представлений. — Ассоциация и апперцепция§ 5. Течение представлений. — Ассоциация и апперцепция // Галанин Д. Д. Введение в методику арифметики. — М. : Сотрудник школ, 1911. — С. 78—82. Теэтет АфинскийТеэтет Афинский // Кольман Э. Я. История математики в древности. — М. : Физматгиз, 1961. — С. 112—. Тимофей Федорович ОсиповскийТимофей Федорович Осиповский // Прудников В. Е. Русские педагоги-математики XVIII—XIX веков. — М. : Учпедгиз, 1956. — С. 171—188. Типизация задач в систематическом курсе арифметики средней школы
Ченакал Е. А. Типизация задач в систематическом курсе арифметики средней школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук (методика математики) / Киевский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького ; науч. рук. А. М. Астряб. — Киев, 1955. — 13 с. Типичные методические ошибки, допускаемые студентами физико-математического факультета во время педагогической практики по математикеКарнацевич Л. С. Типичные методические ошибки, допускаемые студентами физико-математического факультета во время педагогической практики по математике // Вопросы преподавания математики в средней школе : сб. статей. — М. : Учпедгиз, 1958. — С. 243—257. Типичные ошибки учащихся по алгебре, их анализ и пути искоренения
Имерлишвили Е. В. Типичные ошибки учащихся по алгебре, их анализ и пути искоренения : автореф. дис. на соискание учен. степ. канд. пед. наук по методике математики / Науч.-исслед. ин-т пед. наук М-ва просвещения ГрузССР. Сектор методики математики и физики ; науч. рук. М. Г. Кониашвили. — Тбилиси, 1952. — 19 с.
Ченакал Е. А. Типизация задач в систематическом курсе арифметики средней школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук (методика математики) / Киевский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького ; науч. рук. А. М. Астряб. — Киев, 1955. — 13 с. Типичные методические ошибки, допускаемые студентами физико-математического факультета во время педагогической практики по математикеКарнацевич Л. С. Типичные методические ошибки, допускаемые студентами физико-математического факультета во время педагогической практики по математике // Вопросы преподавания математики в средней школе : сб. статей. — М. : Учпедгиз, 1958. — С. 243—257. Типичные ошибки учащихся по алгебре, их анализ и пути искорененияИмерлишвили Е. В. Типичные ошибки учащихся по алгебре, их анализ и пути искоренения : автореф. дис. на соискание учен. степ. канд. пед. наук по методике математики / Науч.-исслед. ин-т пед. наук М-ва просвещения ГрузССР. Сектор методики математики и физики ; науч. рук. М. Г. Кониашвили. — Тбилиси, 1952. — 19 с.