Заглавия
30810
Записей показано: 30810, всего заглавий: 30810
В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.
Задачи и упражнения по началам математического анализа
Калинин С. И. и др. Задачи и упражнения по началам математического анализа : пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики и для внеклассных занятий математикой / С. И. Калинин, Е. С. Канин, Г. М. Маянская, Л. В. Ончукова, И. И. Подгорная, С. А. Фалелеева ; сост. Е. С. Канин, С. И. Калинин ; под общ. ред. Е. С. Канина. — М. : Московский лицей, 2001. — 208 с. — Библиогр.: с. 207 (30 назв.). Задачи и упражнения по теоретической арифметике целых чисел
Давыдов У. С. Задачи и упражнения по теоретической арифметике целых чисел : пособие для математических кружков. — Минск : Учпедгиз БССР, 1963. — 79 с. — Библиогр.: с. 77. Задачи из области техникиГлава 7. Задачи из области техники // Беспамятных Н. Д. Степан Александрович Богомолов. — Л. : Наука, 1989. — С. 92—103. Задачи из практикиШишкин А. Задачи из практики // Математика в школе. — 1953. — № 4. — С. 86—87. Задачи из современной жизниКруповецкий Л. Г. Задачи из современной жизни // Математика в школе. — 1938. — № 4. — С. 14—19. Задачи из современной жизни на уроках арифметикиКруповецкий Л. Г. Задачи из современной жизни на уроках арифметики // Математика в школе. — 1939. — № 1. — С. 66—70. Задачи из физики и геометрии§ 1. Задачи из физики и геометрии // Милованова Л. Н. Функции и их исследование. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. — С. 69—75. Задачи из физики и техники, требующие приложения тригонометрии§ 32. Задачи из физики и техники, требующие приложения тригонометрии / Ляпин С. Е., Гастева С. А., Квасникова З. Я., Крельштейн Б. И. // Методика преподавания математики. — Ч. 2. — Л. : Учпедгиз, 1956. — С. 636—642. Задачи ИндииЗадачи Индии // Чистяков В. Д. Старинные задачи по элементарной математике. — 3-е изд., испр. — Мн. : Вышэйш. школа, 1978. — С. 22—26. Задачи исследовательского характера для развития профессиональных качеств математикаАлексеев В. Н. Задачи исследовательского характера для развития профессиональных качеств математика // Труды XII Международных Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2015. — С. 375—379. Задачи к первым разделам стереометрииАбугова Х. Б. Задачи к первым разделам стереометрии // Математика в школе. — 1951. — № 5. — С. 19—36. Задачи как действенное средство взаимосвязи школьных курсов математики и физикиДолгушин А. М. Задачи как действенное средство взаимосвязи школьных курсов математики и физики // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 5. — М., 1978. — С. 40—45. Задачи как средство активного усвоения сущности аксиоматического метода в восьмилетней школеСеменов Е. Е. Задачи как средство активного усвоения сущности аксиоматического метода в восьмилетней школе // Роль и место задач в обучении математике : сборник статей. — Вып. 2. — М., 1974. — С. 136—149. Задачи как средство дифференциации обучения математике студентов педвузаШахматова Т. И. Задачи как средство дифференциации обучения математике студентов педвуза // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 224—225. Задачи как средство контроля и оценки знаний и математического развития4. Задачи как средство контроля и оценки знаний и математического развития // Колягин Ю. М. Задачи в обучении математике. — Ч. 2. — М. : Просвещение, 1977. — С. 85—118. Задачи как средство реализации личностно-ориентированного обучения учащихся математикеСкарбич С. Н. Задачи как средство реализации личностно-ориентированного обучения учащихся математике // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 6-й Междунар. науч. интернет-конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2020. — С. 190—194. Задачи как средство усиления прикладной направленности обучения алгебре в 6—8 классахРемянникова В. П. Задачи как средство усиления прикладной направленности обучения алгебре в 6—8 классах // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 6. — М., 1979. — С. 70—75. Задачи как средство формирования мотивацииФирстова Н. И. Задачи как средство формирования мотивации // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 343—346. Задачи как средство формирования национальной культуры учащихся в процессе обучения математикеШаипова А. Я. Задачи как средство формирования национальной культуры учащихся в процессе обучения математике // Тезисы докладов XX Всероссийского семинара преподавателей математики вузов. — Вологда, 2001. — С. 89. Задачи как средство формирования основных положительных мотивов изучения математикиСоколова Л. В. Задачи как средство формирования основных положительных мотивов изучения математики // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 4. — М., 1977. — С. 25—35.
Калинин С. И. и др. Задачи и упражнения по началам математического анализа : пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики и для внеклассных занятий математикой / С. И. Калинин, Е. С. Канин, Г. М. Маянская, Л. В. Ончукова, И. И. Подгорная, С. А. Фалелеева ; сост. Е. С. Канин, С. И. Калинин ; под общ. ред. Е. С. Канина. — М. : Московский лицей, 2001. — 208 с. — Библиогр.: с. 207 (30 назв.). Задачи и упражнения по теоретической арифметике целых чиселДавыдов У. С. Задачи и упражнения по теоретической арифметике целых чисел : пособие для математических кружков. — Минск : Учпедгиз БССР, 1963. — 79 с. — Библиогр.: с. 77. Задачи из области техникиГлава 7. Задачи из области техники // Беспамятных Н. Д. Степан Александрович Богомолов. — Л. : Наука, 1989. — С. 92—103. Задачи из практикиШишкин А. Задачи из практики // Математика в школе. — 1953. — № 4. — С. 86—87. Задачи из современной жизниКруповецкий Л. Г. Задачи из современной жизни // Математика в школе. — 1938. — № 4. — С. 14—19. Задачи из современной жизни на уроках арифметикиКруповецкий Л. Г. Задачи из современной жизни на уроках арифметики // Математика в школе. — 1939. — № 1. — С. 66—70. Задачи из физики и геометрии§ 1. Задачи из физики и геометрии // Милованова Л. Н. Функции и их исследование. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. — С. 69—75. Задачи из физики и техники, требующие приложения тригонометрии§ 32. Задачи из физики и техники, требующие приложения тригонометрии / Ляпин С. Е., Гастева С. А., Квасникова З. Я., Крельштейн Б. И. // Методика преподавания математики. — Ч. 2. — Л. : Учпедгиз, 1956. — С. 636—642. Задачи ИндииЗадачи Индии // Чистяков В. Д. Старинные задачи по элементарной математике. — 3-е изд., испр. — Мн. : Вышэйш. школа, 1978. — С. 22—26. Задачи исследовательского характера для развития профессиональных качеств математикаАлексеев В. Н. Задачи исследовательского характера для развития профессиональных качеств математика // Труды XII Международных Колмогоровских чтений. — Ярославль, 2015. — С. 375—379. Задачи к первым разделам стереометрииАбугова Х. Б. Задачи к первым разделам стереометрии // Математика в школе. — 1951. — № 5. — С. 19—36. Задачи как действенное средство взаимосвязи школьных курсов математики и физикиДолгушин А. М. Задачи как действенное средство взаимосвязи школьных курсов математики и физики // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 5. — М., 1978. — С. 40—45. Задачи как средство активного усвоения сущности аксиоматического метода в восьмилетней школеСеменов Е. Е. Задачи как средство активного усвоения сущности аксиоматического метода в восьмилетней школе // Роль и место задач в обучении математике : сборник статей. — Вып. 2. — М., 1974. — С. 136—149. Задачи как средство дифференциации обучения математике студентов педвузаШахматова Т. И. Задачи как средство дифференциации обучения математике студентов педвуза // Труды Всероссийского научного семинара преподавателей математики педвузов. — [М.], 2000. — С. 224—225. Задачи как средство контроля и оценки знаний и математического развития4. Задачи как средство контроля и оценки знаний и математического развития // Колягин Ю. М. Задачи в обучении математике. — Ч. 2. — М. : Просвещение, 1977. — С. 85—118. Задачи как средство реализации личностно-ориентированного обучения учащихся математикеСкарбич С. Н. Задачи как средство реализации личностно-ориентированного обучения учащихся математике // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 6-й Междунар. науч. интернет-конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2020. — С. 190—194. Задачи как средство усиления прикладной направленности обучения алгебре в 6—8 классахРемянникова В. П. Задачи как средство усиления прикладной направленности обучения алгебре в 6—8 классах // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 6. — М., 1979. — С. 70—75. Задачи как средство формирования мотивацииФирстова Н. И. Задачи как средство формирования мотивации // Математика, информатика, физика в науке и образовании : сб. научных трудов. — М. : МПГУ, 2012. — С. 343—346. Задачи как средство формирования национальной культуры учащихся в процессе обучения математикеШаипова А. Я. Задачи как средство формирования национальной культуры учащихся в процессе обучения математике // Тезисы докладов XX Всероссийского семинара преподавателей математики вузов. — Вологда, 2001. — С. 89. Задачи как средство формирования основных положительных мотивов изучения математикиСоколова Л. В. Задачи как средство формирования основных положительных мотивов изучения математики // Роль и место задач в обучении математике : сборник научных трудов. — Вып. 4. — М., 1977. — С. 25—35.