Заглавия

30375

Записей показано: 30375, всего заглавий: 30375

В указателе отражены заглавия изданий, произведений и серий, а также названия структурных элементов изданий (глав, параграфов). Одинаковые названия группируются. Для отбора заглавий используйте фильтры по виду или алфавиту, а также поиск.

Содержание учебной деятельности учащихся по формированию математических понятий (на примере 5—6 классов)‍Мамунова Т. М. Содержание учебной деятельности учащихся по формированию математических понятий (на примере 5—6 классов) // Проблемы совершенствования математической подготовки в школе и вузе. — М. : Прометей, 2007. — Вып. 12. — С. 102—106. Содержание школьного курса тригонометрии‍Глава I. Содержание школьного курса тригонометрии // Бескин Н. М. Вопросы тригонометрии и ее преподавания. — М. : Учпедгиз, 1950. — С. 3—27. Содержательная линия «Измерения величин» в курсе геометрии средней школы‍Утеева Р. А., Ермолаев Е. А. Содержательная линия «Измерения величин» в курсе геометрии средней школы // Геометрическое образование : сборник трудов Всероссийского научно-методического семинара «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2009. — С. 219—228. Содержательная преемственность между педагогическими программами, реализуемыми в рамках дополнительного профессионального образования‍Кузнецова В. А. Содержательная преемственность между педагогическими программами, реализуемыми в рамках дополнительного профессионального образования // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 72—74. Содержательно-методические аспекты преобразования логической структуры математического содержания‍Пайсон Б. Д. Содержательно-методические аспекты преобразования логической структуры математического содержания // Материалы XXVI Всероссийского научного семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Самара ; М., 2007. — С. 214—216. Содержательно-методические линии алгебры в фазе адаптации открытого персонализированного обучения математике в школе‍Филичева Н. П. Содержательно-методические линии алгебры в фазе адаптации открытого персонализированного обучения математике в школе // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского : [материалы 3-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой] — М., 2016. — С. 125—131. Содержательно-методические линии комплексного анализа как основа для разработки электронных обучающих средств‍Асланов Р. М., Сушков В. В. Содержательно-методические линии комплексного анализа как основа для разработки электронных обучающих средств // Материалы XXXIX Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов. — М., 2020. — С. 34—38. Содержательно-методические особенности международных исследований по оценке качества математического образования российских школьников‍Курьянова Е. А. Содержательно-методические особенности международных исследований по оценке качества математического образования российских школьников // Математика и математическое образование : сборник трудов IX Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2019. — С. 356—361. Содержательно-методические особенности организации поисковой деятельности одаренных школьников на основе целенаправленного конструирования задачного материала‍Широва В. А. Содержательно-методические особенности организации поисковой деятельности одаренных школьников на основе целенаправленного конструирования задачного материала // Математика и математическое образование : сборник трудов VIII Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2017. — С. 435—438. Содержательно-методические особенности организации процесса поиска решения геометрических задач на основе целенаправленной актуализации эвристических схем‍Родионов М. А., Пичугина П. Г. Содержательно-методические особенности организации процесса поиска решения геометрических задач на основе целенаправленной актуализации эвристических схем // Геометрия и геометрическое образование : сборник трудов Всероссийской научно-методической конференции «Геометрическое образование в современной средней и высшей школе». — Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012. — С. 237—241.Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики2

Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики. — 2019‍Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики // Материалы XXXVIII семинара преподавателей математики и информатики вузов. — Самара, 2019. — С. 274—276. Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики. — 2020‍Бахусова Е. В. Содержательно-методические особенности проектирования дисциплины «Математические методы принятия решений» для будущих учителей информатики // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе : материалы 5-й Междунар. заоч. науч. конф. : эл. изд. сетевого распространения / Моск. пед. гос. ун-т ; под общ. ред. Л. И. Боженковой, М, В. Егуповой. — М. : МПГУ, 2020. — С. 252—255.

Содержательно-методологические линии школьной математики‍Лященко Е. И. Содержательно-методологические линии школьной математики // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «59 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. — С. 128—132. Содержательно-организационная поддержка исследовательской деятельности студентов‍Деза Е. И. Содержательно-организационная поддержка исследовательской деятельности студентов // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского : [материалы 3-й Междунар. науч. конф.] / Моск. пед. гос. ун-т ; [под ред. М. В. Егуповой, Л. И. Боженковой] — М., 2016. — С. 270—272. Содержательные взаимосвязи в алгебраическом материале как основа его целостности‍Сотникова О. А. Содержательные взаимосвязи в алгебраическом материале как основа его целостности // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представл. на Междунар. науч. конф. «57 Герценовские чтения». — СПб. : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — С. 262—265. Содержательные и идейные связи в алгебраическом курсе при подготовке учителя математики‍Сотникова О. А. Содержательные и идейные связи в алгебраическом курсе при подготовке учителя математики // Материалы XXII семинара преподавателей математики педвузов и университетов. — Тверь, 2003. — С. 59. Содержательные основы воспитания математика-экспериментатора‍2.2. Содержательные основы воспитания математика-экспериментатора / Шабанова М. В., Овчинникова Р. П., Ястребов А. В. // Экспериментальная математика в школе. — М. : Издат. дом Акад. естествознания, 2016. — С. 80—110. Содержательные связи курса алгебры педагогического вуза и раскрытие их студентами‍Сотникова О. А. Содержательные связи курса алгебры педагогического вуза и раскрытие их студентами // Математический вестник педвузов и университетов Волго-Вятского региона. — Киров, 2006. — Вып. 8. — С. 199—207. Содержательные связи школьной математики и вузовской как средство и как предмет изучения в педагогическом вузе‍Тыщенко О. А. Содержательные связи школьной математики и вузовской как средство и как предмет изучения в педагогическом вузе // Материалы XXIX Всероссийского семинара преподавателей математики высших учебных заведений. — М., 2010. — С. 29—30. Содержательный анализ вузовской алгебры‍Сотникова О. А. Содержательный анализ вузовской алгебры // Тезисы докладов XXIII Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. — Челябинск ; М., 2004. — С. 113—114. Содержательный анализ и диалог как основные факторы обучения, ориентированного на понимание‍Сапегина И. В. Содержательный анализ и диалог как основные факторы обучения, ориентированного на понимание // Материалы XXII семинара преподавателей математики педвузов и университетов. — Тверь, 2003. — С. 212.